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Sem informações adicionais.
– Reconhece a Psicologia como área científica que estuda o comportamento humano na sua complexidade e na diversidade de contextos em que este se manifesta.
– Reconhece a especificidade da Psicologia, face a outras disciplinas científicas próximas e relativamente a crenças do senso comum.
– Reconhece a evolução da Psicologia como ciência, em termos de objecto e método de estudo.
– Identifica as principais áreas de investigação e intervenção psicológica na atualidade.
– Reconhece os fatores, processos e dimensões envolvidas no desenvolvimento humano.
– Identifica as diferentes fases do desenvolvimento e afirmação da sexualidade.
– Identifica as particularidades comportamentais subjacentes às diferentes idades do ser humano.
– Reconhece a importância da intervenção da Psicologia no desenvolvimento humano em termos de valorização pessoal.
– Descreve as principais características e formas de atuar em públicos de diferentes idades.
– Psicologia – evolução e áreas de intervenção
– – Psicologia como ciência
– – – Conceito
– – – Objecto de estudo
– – – Delimitação e interfaces com outras áreas científicas próximas
– – – Complexidade e subjetividade do comportamento humano
– – – Conhecimento do senso comum e conhecimento científico
– – Evolução da Psicologia como ciência
– – – Influência e autonomia face à Filosofia
– – – Ideal positivista
– – Fases fundamentais da construção da Psicologia como ciência
– – – Psicologia dos estados e conteúdos da consciência
– – – – Wundt e o primeiro laboratório de Psicologia
– – – – Método introspetivo
– – – – Limitações do método introspetivo - dessubjectivação do psiquismo
– – – Behaviorismo radical
– – – – Reflexo condicionado de Pavlov
– – – – Lei do Efeito de Thorndike
– – – – Watson
– – – – Limitações da teoria de Watson - dessubjectivação do comportamento
– – – Behaviorismo subjectivo
– – – – Psicanálise de Freud
– – – – Movimento “cognitivista”
– – – O desafio atual: integrar o estudo das dimensões cognitiva e afetiva do comportamento
– – Áreas de especialização em Psicologia
– – – Domínios tradicionais de investigação e intervenção em Psicologia
– – – – Psicologia clínica
– – – – Psicologia da educação
– – – – Psicologia social e das organizações
– Definição e fatores do desenvolvimento humano
– – Actuais domínios da Psicologia
– – Tendências futuras da Psicologia
– – Psicologia em Portugal
– – – Oportunidades de formação e contextos de prática profissional
– – Definição de desenvolvimento humano
– – – Natureza e cultura
– – – Hereditariedade e meio
– – – Crescimento e maturação
– – Níveis de desenvolvimento
– – – Filogénese
– – – Ontogénese
– – – Epigénese
– – Bases biológicas do comportamento
– – – Anatomia
– – – Fisiologia do sistema nervoso
– – Estádios de desenvolvimento
– – Desenvolvimento life-span
– Etapas do desenvolvimento humano – características e fundamentos teóricos
– – Teorias do Desenvolvimento
– – – Piaget
– – – – Desenvolvimento cognitivo
– – – Freud
– – – – Desenvolvimento psicossexual
– – – Erik Erikson
– – – – Desenvolvimento psicossocial
– – – Donald Super
– – – – Desenvolvimento vocacional
– – Etapas do desenvolvimento
– – – Período pré-natal
– – – Infância
– – – Adolescência
– – – Idade adulta
– – – Velhice
– – Sexualidade humana
– – Desenvolvimento humano na infância
– – – Crescimento físico e desenvolvimento psicomotor
– – – Capacidade de representação e função simbólica
– – – Desenvolvimento da linguagem
– – Desenvolvimento humano na adolescência
– – – Transformações físicas
– – – – Puberdade
– – – Identidade
– – – – Desenvolvimento sócio-afectivo
– – – Raciocínio formal
– – – – Pensamento hipotético-dedutivo
– – – Exploração
– – – Primeiras experiências profissionais
– – Desenvolvimento humano na idade adulta
– – – Passagem da juventude para a idade adulta
– – – Papéis sociais, familiares e profissionais
– – Desenvolvimento humano na velhice
– – – Transformações cognitivas
– – – – Sabedoria
– – – Transformações sócio-afetivas
– – – – Descompromisso profissional
– – – – Aposentação
– – – – Viuvez
– – – – Abandono familiar
– – – – Idoso institucionalizado
– – – Envelhecimento activo
– – – Promoção do bem-estar e da qualidade de vida
– Transição como processo presente ao longo da vida
– – Transições programadas
– – Transições imprevistas
– – Papel do desenvolvimento de projetos na preparação das transições
– – Transição do contexto de escola para o mundo do trabalho
* Este curso é gratuito, se existir comparticipações.
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