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- Os empregados, com especial enfoque nos ativos empregados em risco de perda de emprego (mínimo 9.º ano de escolaridade). - Os desempregados de curta duração (há menos de um ano), detentores de habilitações iguais ou superiores ao ensino secundário.
– Reconhecer o potencial dramático do texto não dramático.
– Aplicar técnicas de comunicação e elocução do texto não dramático.
– Aplicar técnicas de interpretação do texto não dramático.
– Texto não-dramático
– – Exemplo - discurso poético
– – – Investigação de um(a) poeta no seu contexto social, político e cultural
– – – Técnicas de elocução do texto não-dramático (poético e codificado) - justa e fácil comunicação, valorizando as suas vertentes afetiva e racional
– – – Possibilidades expressivas do ritmo, da música e do timing da palavra dita
– – – Potencial dramático do verso
– – – Conceito da “leitura poética”, procurando uma interpretação que considere as três dimensões espaciais e o tempo, de forma a romper com a tradicional “sessão de poesia”
– – Exemplo - discurso narrativo
– – – Diferentes formas de discurso narrativo
– – – Posicionamento do ator no texto - a história ou a história da história
– – – Ritmo da narrativa e o ator narrador
– – – Conceito da narrativa em palco – ultrapassar o texto
– – Exemplo - discurso jornalístico
– – – Análise da multifuncionalidade do jornalismo no contexto social (produção e consumo da notícia)
– – – Discurso em espaço público e o discurso nos média – a leitura e o direto
– – – Dramatização da notícia - a entoação e a avaliação do impacto
– – Exemplo - discurso epistolar
– – – Caracterização da epístola
– – – Informalidade e a formalidade
– – – Da carta ao ofício
– – – Literatura epistolar
– – – Tempo e o modo da escrita particular
– – – Aquele que escreve e aquele que lê – o mesmo texto, duas interpretações, sem diálogo
– – – Interpretação da intimidade (ou não) da escrita epistolar
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